Costruire il curricolo verticale

Obiettivi

• Conoscere le competenze chiave europee.
• Definire operativamente i processi atti a raggiungere traguardi e obiettivi generali dell’apprendimento.
• Definire gli indicatori dell’agire con competenza.
• Acquisire familiarità con il modello R-I- Z-A.
• Essere in grado di progettare il curricolo verticale in maniera collaborativa.
• Saper analizzare punti di forza e criticità del proprio operato, per il miglioramento progressivo dei curricoli a seguire.

Programma

Modulo 1

Far emergere e valutare competenze

Profilo in uscita dal primo ciclo e competenze chiave europee. Traguardi e obiettivi generali di apprendimento; il processo di operazionalizzazione. I contenuti disciplinari come elemento per il passaggio dagli obiettivi generali agli obiettivi specifici. I processi cognitivi come elemento per il passaggio dagli obiettivi specifici agli obiettivi specifici formulati in forma operativa. Il modello R-I-Z-A (Risorse, Interpretazione, aZione, Autoregolazione) come guida alla progettazione. Avvio del lavoro di progettazione del curricolo verticale.

Modulo 2

Il curricolo verticale: qual è la sua funzione e come va utilizzato

Racconto dell’esperienza di progettazione del curricolo verticale da parte dei corsisti; analisi dei punti di forza e delle criticità da migliorare; spunti per la progettazione successiva.

Modulo 3

Progettare un’Unità Di Apprendimento (UDA)

Presentazione delle esperienze di progettazione del curricolo verticale dei corsisti e confronto.

Modulo 4

Verifica del lavoro sperimentale e conclusioni

Presentazione della documentazione prodotta e questionario di valutazione finale dell’esperienza; l’intento è far emergere non solo la capacità del corsista di usare il metodo proposto, ma anche far riflettere su quali sono state le condizioni che ne hanno facilitato od ostacolano l’applicazione.

Materiali didattici

• Pubblicazioni editoriali: Costruire e certificare competenze con il curricolo verticale nel primo ciclo e Costruire e certificare competenze nel secondo ciclo, Roberto Trinchero, Rizzoli Education, Collana “Strategie didattiche”, Milano 2018.
• Dispense di sintesi delle pubblicazioni.
• Linee guida e modelli già pronti per la documentazione delle attività di project work.
• Video pillole per l’auto-apprendimento e il ripasso degli argomenti delle lezioni.