Insegnare per competenze

Se i saperi si trasmettono, le competenze si costruiscono. Per riuscire a svilupparle è necessario creare, all’interno della programmazione didattica, specifiche situazioni-problema che spingano gli studenti a interpretare correttamente il contesto e a fornire una risposta adeguata a un problema mai visto prima in quella forma.

Temi Competenze

Pensato per Primaria, Secondaria di 1° grado, Secondaria di 2° grado

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Obiettivi

Conoscere gli indicatori dell’agire con competenza.
Progettare un’Unità di Apprendimento applicando il Ciclo di Apprendimento Esperienziale (CAE).
Acquisire familiarità con il modello R-I-Z-A (Risorse, Interpretazione, aZione, Autoregolazione).
Essere capaci di analizzare punti di forza e criticità della propria pratica didattica.

Competenza acquisita

Al termine del percorso formativo il partecipante sarà in grado di progettare un’Uda, applicando il Ciclo di Apprendimento Esperienziale.

Programma

Modulo 1

Dalla formazione per conoscenze/abilità alla formazione per competenze

Indicatori dell’agire con competenza: il modello R-I-Z-A .

Il ciclo di apprendimento esperienziale (CAE) come strategia didattica.

Esempi di situazioni-problema.

Avvio dei lavori di coppia : applicazione in classe delle attività in CAE progettate nell’incontro.

Modulo 2

Situazioni-problema, compiti di realtà e didattica esperienziale

Racconto dell’esperienza condotta in classe da parte dei corsisti con l’attività in CAE.

Analisi dei punti di forza e delle criticità da migliorare.

Progettazione di attività per il ciclo di apprendimento esperienziale successivo, con riferimento ai descrittori del modello R-I-Z-A.

Modulo 3

Progettare e condurre esperienze di apprendimento in classe

Progettazione di attività per il ciclo di apprendimento esperienziale successivo, con riferimento ai descrittori del modello R-I-Z-A.

Modulo 4

Buone pratiche ed esempi

Esempi di buone pratiche e analisi di casi studio.

Bilancio dell’esperienza formativa.

Materiali didattici

Pubblicazioni (estratti): Costruire e certificare competenze con il curricolo verticale nel primo ciclo e Costruire e certificare competenze nel secondo ciclo, Roberto Trinchero, Rizzoli Education, Collana “Strategie didattiche”, Milano 2018.
Dispense e presentazioni.
Linee guida e modelli per la documentazione delle attività di project work.
Video per lo studio in autoapprendimento.

Autore

Roberto Trinchero

Docente presso l’Università degli Studi di Torino

Destinatari

Il corso è rivolto agli insegnanti di ogni ordine e grado. Viene erogato in classi omogenee per valorizzare la condivisione di buone pratiche all’interno di una determinata area disciplinare o ciclo di istruzione.

Info

Il corso può essere completamente personalizzato per rispondere ai bisogni formativi dei singoli Istituti e delle reti d’ambito, concordando contenuti, tempi e modalità di erogazione.