La comprensione del testo
La comprensione del testo è una attività costruttiva, interattiva e attiva che richiede l’integrazione delle informazioni nuove contenute nel testo all’interno delle strutture di conoscenza possedute dal lettore. La didattica meta-cognitiva, in questo senso, può venirci in aiuto per capire e analizzare quelle che sono le difficoltà riscontrate oggi da studentesse e studenti anche nella semplice lettura di una consegna. Se insegnare a comprendere non significa facilitare un testo, in che modo possiamo strutturare prove e compiti per potenziare queste abilità?
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Obiettivi
- Comprendere le difficoltà e le strategie individuali legate alla comprensione del testo.
- Conoscenza e sperimentazione di prove e buone pratiche didattiche per sviluppare le abilità di lettura, comprensione e produzione dei testi.
- Saper valutare le competenze di lettura attraverso le domande sui testi.
Programma
Modulo 1. Non siamo nati per leggere?
I processi cognitivi coinvolti nella lettura.
La lettura in quattro fasi.
Le modalità di lettura.
Modulo 2. Cosa significa leggere?
I modelli mentali.
L’insegnamento della didattica metacognitiva.
Frame e script nei processi di lettura.
Modulo 3. Testi “difficili”: dalle difficoltà alle strategie di intervento
Comprensione del testo e dati INVALSI.
Comprensione linguistica e decodifica.
Le caratteristiche del lettore.
Modulo 4. Testi “difficili”: dalle difficoltà alle strategie di intervento
Come testare le inferenze.
Come costruire prove di comprensione (per SS1 e SS2).
Materiali didattici
Dispensa del corso.
Slide di presentazione degli argomenti.
Format di progettazione.
Sitografia e approfondimenti.
Autore
Docente presso la scuola secondaria di secondo grado, linguista e autrice INVALSI.
Destinatari
Docenti della scuola secondaria di primo e di secondo grado.
Info
Il corso può essere completamente personalizzato per rispondere ai bisogni formativi dei singoli Istituti e delle reti d’ambito, concordando contenuti, tempi e modalità di erogazione.
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