Il corso è finalizzato a rafforzare e aggiornare le competenze professionali dei docenti impegnati nei processi di inclusione scolastica, fornendo strumenti teorici e operativi per la progettazione, la realizzazione e la valutazione di percorsi didattici inclusivi. Particolare attenzione è riservata agli strumenti e alle prove equipollenti e personalizzate per gli Esami di Stato, nonché all’analisi delle più recenti evoluzioni normative in materia di disabilità e valutazione degli apprendimenti, tra cui il Decreto Interministeriale correttivo n. 153/2023 e il D.Lgs. 62/2024. L’obiettivo è supportare i docenti nella gestione consapevole dei percorsi educativi personalizzati e nella piena attuazione del diritto allo studio degli alunni con disabilità.
Nessuno escluso. Inclusione scolastica per alunni con disabilità – Seconda edizione
Autori
Contenuti
Cosa prevede questo corso
Questo corso prevede una modalità di fruizione in autoapprendimento: puoi organizzare lo studio secondo i tuoi ritmi fruendo di un ricco kit di contenuti e attività (videolezioni, slide, dispense e questionari interattivi).
CALENDARIO
- Inizio del corso: 12/06/2026
- Termine del corso: 31/12/2026
SOFIA
Questo percorso formativo è presente anche su piattaforma ministeriale S.O.F.I.A.
Dopo aver concluso il tuo acquisto qui, ricorda di iscriverti su https://sofia.istruzione.it/ entro la data di termine dell’edizione che troverai all’interno della piattaforma e-learning di Formazione su Misura.
Programma
Struttura del corso
Modulo 1. Dai dettami della Costituzione italiana alla normativa sugli strumenti di intervento per gli alunni con Bisogni Educativi Speciali
Normativa scolastica speciale: le leggi n. 118/1971, 517/1977 e la sentenza Corte Costituzionale n. 251/1987.
Normativa scolastica speciale: la legge n. 104/1992 e la legge n. 170/2010.
Dall’integrazione all’inclusione: Conferenza di Salamanca del 1994 e Convenzione delle
Modulo 2. La normativa
I decreti attuativi della legge n. 107/2015: D.Lgs. n. 62/2017, D.Lgs. n. 66/2017, D.Lgs. n. 96/2019.
Il Decreto Interministeriale n. 182/2020, la Sentenza TAR Lazio n. 9795/2021 e la Nota Miur n. 2044/2021.
La Legge n. 104/92 e il Decreto Interministeriale correttivo n. 153/2023.
Modulo 3. L’Universal Design for Learning
I principi chiave dell’UDL.
L’UDL nel contesto nazionale e internazionale.
Il rapporto tra UDL e ICF.
Modulo 4. L’UDL e il curricolo inclusivo
Gli elementi essenziali di un curricolo: obiettivi, metodi, materiali e valutazione.
Un nuovo modo di fare scuola: dai programmi alla co-progettazione.
Il ruolo della cooperazione nel processo di apprendimento.
Modulo 5. Le Classificazioni Internazionali sulla Disabilità: dall’ICD all’ICF
ICD e ICIDH: dalle cause alle conseguenze delle malattie.
Dall’ICDH all’ICF: dalla diagnosi di malattia alla valutazione del funzionamento.
Qualificatori: scala dei livelli di gravità.
Modulo 6. L’elaborazione del PEI
Le sezioni del Piano Educativo Individualizzato.
Il PEI su base ICF.
Certificazione delle competenze.
Modulo 7. La documentazione diagnostica
I disturbi del neurosviluppo e le malattie sindromiche.
I documenti per l’integrazione scolastica.
L’iter diagnostico e la diagnosi funzionale.
Modulo 8. La valutazione
La valutazione individualizzata.
Valutazione degli alunni con disabilità 1° Ciclo.
Valutazione degli alunni con disabilità 2° Ciclo.
Modulo 9. Le disabilità cognitive
Lo sviluppo cognitivo nella disabilità intellettiva.
Il profilo di funzionamento attentivo e il funzionamento della memoria.
I deficit comunicativi e nello sviluppo socio-affettivo.
Modulo 10. Le comorbidità: ADHD, DOP e disturbo della condotta
Gli aspetti deficitari nell’ADHD.
Il confronto tra ADHD e DOP.
Il disturbo della condotta: i segnali da non trascurare.
Modulo 11. Il disturbo dello spettro autistico
Gli aspetti deficitari nel disturbo dello spettro autistico.
Due testimonianze: Grandin Temple e Daniel Temmet.
L’abilità Savant.
Modulo 12. L’intervento psico-educativo nello sviluppo dello spettro autistico
Autismo e ricerca: spazi, tempi, contenuti e attività.
Aumentare l’efficacia dei comportamenti: tecniche aversive, positive e training di abilità.
I programmi di rinforzo: tipologie.
Modulo 13. Costruire e valutare l’inclusione
I documenti e i gruppi di lavoro.
L’index per l’inclusione: uno sguardo da vicino.
La metodologia e le fasi.
Modulo 14. Osservare per progettare
L’alunno nelle dimensioni: relazione, comunicazione, autonomia e dimensione cognitiva.
Il contesto scolastico e gli strumenti didattici.
La codifica dell’ICF-CY.
Modulo 15. Le dinamiche relazionali e il benessere a scuola
Leggere il comportamento dell’alunno.
Comportamento problema: per chi, qual è e chi lo mette in atto.
Le dinamiche relazionali disfunzionali e i pregiudizi educativi.
Modulo 16. Gli esami di Stato degli alunni con disabilità
Normativa ed esami di Stato.
Valutazione e prove differenziate.
Orientamento e progetto di vita: E-Portfolio.
Modulo 17. La scuola in ospedale
Basi normative della scuola in ospedale.
Ruolo dell’Ufficio Scolastico Regionale.
La valutazione per gli alunni in SIO.
Obiettivi
- Leggere e interpretare la normativa scolastica speciale e la documentazione diagnostica.
- Progettare, elaborare e attuare percorsi didattici inclusivi mediante l’utilizzo del Piano Educativo Individualizzato su base ICF.
- Pianificare azioni didattiche funzionali a rispondere ai bisogni specifici degli alunni con disabilità e a favorire il benessere a scuola.
- Supportare la gestione dei percorsi personalizzati e delle procedure per gli esami di Stato.
Info
I materiali e le attività previste dal corso corrispondono a un numero complessivo di 24 ore di certificazione.
conosci gli Autori
Cristina Rocchi è docente di lettere, specializzata per le attività di sostegno nella scuola secondaria di secondo grado, in metodologia CLIL e abilitata in italiano L2. Da anni si occupa di inclusione all’interno della scuola e di metodologie didattiche inclusive e digitali.
Lucia Bocchetti è docente, formatrice, psicologa e pedagogista. Il suo impegno verte sulla costruzione di una scuola realmente inclusiva fondata sul dialogo educativo, sulla relazione e sulla mediazione delle diverse componenti della comunità educante.
Rosangela Cuoco è docente nella scuola secondaria di secondo grado. Ha svolto attività di ricerca e formazione presso l’Università degli Studi di Salerno ed è autrice di pubblicazioni sull’inclusione e sulla disabilità.
