Nessuno escluso. Inclusione scolastica per alunni con disabilità (aggiornamento)

Obiettivi

• Leggere e interpretare la normativa scolastica speciale e la documentazione diagnostica.
• Progettare, elaborare e attuare percorsi didattici inclusivi mediante l’utilizzo del Piano Educativo Individualizzato su base ICF.
• Pianificare azioni didattiche funzionali a rispondere ai bisogni specifici degli alunni con disabilità e a favorire il benessere a scuola.
• Supportare la gestione dei percorsi personalizzati e delle procedure per gli esami di Stato.

Programma

Modulo 1. Dai dettami della Costituzione italiana alla normativa sugli strumenti di intervento per gli alunni con Bisogni Educativi Speciali

Normativa scolastica speciale: le leggi n. 118/1971, 517/1977 e la sentenza Corte Costituzionale n. 251/1987.

Normativa scolastica speciale: la legge n. 104/1992 e la legge n. 170/2010.

Dall’integrazione all’inclusione: Conferenza di Salamanca del 1994 e Convenzione delle

Modulo 2. La normativa

I decreti attuativi della legge n. 107/2015: D.Lgs. n. 62/2017, D.Lgs. n. 66/2017, D.Lgs. n. 96/2019. 

Il Decreto Interministeriale n. 182/2020, la Sentenza TAR Lazio n. 9795/2021 e la Nota Miur n. 2044/2021.

La Legge n. 104/92 e il Decreto Interministeriale correttivo n. 153/2023.

Modulo 3. L’Universal Design for Learning

I principi chiave dell’UDL.

L’UDL nel contesto nazionale e internazionale.

Il rapporto tra UDL e ICF.

Modulo 4. L’UDL e il curricolo inclusivo

Gli elementi essenziali di un curricolo: obiettivi, metodi, materiali e valutazione.

Un nuovo modo di fare scuola: dai programmi alla co-progettazione.

Il ruolo della cooperazione nel processo di apprendimento

Modulo 5. Le Classificazioni Internazionali sulla Disabilità: dall’ICD all’ICF

ICD e ICIDH: dalle cause alle conseguenze delle malattie.

Dall’ICDH all’ICF: dalla diagnosi di malattia alla valutazione del funzionamento.

Qualificatori: scala dei livelli di gravità.

Modulo 6. L’elaborazione del PEI

Le sezioni del Piano Educativo Individualizzato.

Il PEI su base ICF.

Certificazione delle competenze.

Modulo 7.  La documentazione diagnostica

I disturbi del neurosviluppo e le malattie sindromiche.

I documenti per l’integrazione scolastica.

L’iter diagnostico e la diagnosi funzionale.

Modulo 8. La valutazione

La valutazione individualizzata.

Valutazione degli alunni con disabilità 1° Ciclo

Valutazione degli alunni con disabilità 2° Ciclo

Modulo 9.  Le disabilità cognitive

Lo sviluppo cognitivo nella disabilità intellettiva.

Il profilo di funzionamento attentivo e il funzionamento della memoria.

I deficit comunicativi e nello sviluppo socio-affettivo.

Modulo 10. Le comorbidità: ADHD, DOP e disturbo della condotta

Gli aspetti deficitari nell’ADHD.

Il confronto tra ADHD e DOP.

Il disturbo della condotta: i segnali da non trascurare.

Modulo 11. Il disturbo dello spettro autistico

Gli aspetti deficitari nel disturbo dello spettro autistico.

Due testimonianze: Grandin Temple e Daniel Temmet.

L’abilità Savant.

Modulo 12. L’intervento psico-educativo nello sviluppo dello spettro autistico

Autismo e ricerca: spazi, tempi, contenuti e attività.

Aumentare l’efficacia dei comportamenti: tecniche aversive, positive e training di abilità.

I programmi di rinforzo: tipologie.

Modulo 13. Costruire e valutare l’inclusione

I documenti e i gruppi di lavoro.

L’index per l’inclusione: uno sguardo da vicino.

La metodologia e le fasi.

Modulo 14. Osservare per progettare

L’alunno nelle dimensioni: relazione, comunicazione, autonomia e dimensione cognitiva.

Il contesto scolastico e gli strumenti didattici.

La codifica dell’ICF-CY.

Modulo 15. Le dinamiche relazionali e il benessere a scuola

Leggere il comportamento dell’alunno.

Comportamento problema: per chi, qual è e chi lo mette in atto.

Le dinamiche relazionali disfunzionali e i pregiudizi educativi.

Modulo 16. Gli esami di Stato degli alunni con disabilità

Normativa ed esami di Stato.

Valutazione e prove differenziate.

Orientamento e progetto di vita: E-Portfolio.

Modulo 17. La scuola in ospedale

Basi normative della scuola in ospedale.

Ruolo dell’Ufficio Scolastico Regionale.

La valutazione per gli alunni in SIO.