La formazione professionale dei docenti è un elemento essenziale per garantire la qualità del sistema scolastico. Ancora più cruciale è l’attenzione da riservare ai docenti neoassunti, che contribuiranno a definire la scuola del futuro. Per questo, il corso propone un aggiornamento completo sulle strategie didattiche inclusive, sulla gestione della classe e sulle pratiche valutative, con particolare riferimento alla valutazione periodica e finale nella scuola primaria e alla valutazione del comportamento nella scuola secondaria di primo grado, secondo le indicazioni del MIM (2024). Un’attenzione particolare sarà dedicata allo sviluppo delle competenze digitali e all’integrazione dell’Intelligenza Artificiale nella didattica, offrendo ai docenti strumenti innovativi per migliorare i processi di insegnamento e apprendimento. Alcuni materiali didattici del corso sono già presenti in altri percorsi formativi, in quanto trattano tematiche di interesse trasversale. Questa scelta consente di offrire un percorso formativo strutturato, combinando risorse già consolidate con nuovi contenuti specificamente pensati per i docenti neoassunti.
Formazione Neoassunti – Terza edizione
Autori
Contenuti
Cosa prevede questo corso
Questo corso prevede una modalità di fruizione in autoapprendimento: puoi organizzare lo studio secondo i tuoi ritmi fruendo di un ricco kit di contenuti e attività (videolezioni, slide, dispense e questionari interattivi).
CALENDARIO
- Inizio del corso: 12/06/2026
- Termine del corso: 31/12/2026
SOFIA
Questo percorso formativo è presente anche su piattaforma ministeriale S.O.F.I.A.
Dopo aver concluso il tuo acquisto qui, ricorda di iscriverti su https://sofia.istruzione.it/ entro la data di termine dell’edizione che troverai all’interno della piattaforma e-learning di Formazione su Misura.
Programma
Struttura del corso
Modulo 1. SOS didattica inclusiva
La documentazione diagnostica e le comorbidità (ADHD, DOP e disturbo della condotta).
Costruire e valutare l’inclusione a scuola.
Modello ICF e il PEI (Piano Educativo Individualizzato).
Le Classificazioni Internazionali sulla Disabilità: dall’ICD all’ICF.
L’elaborazione del PEI.
Modulo 2. Leadership e gestione della classe
Modelli di leadership educativa e il ruolo del docente.
Le competenze necessarie per la gestione dei conflitti.
Strategie pratiche per la gestione della classe e prevenzione delle criticità.
Tecniche di comunicazione assertiva e negoziazione in classe.
Costruzione di un clima positivo e motivante per favorire l’apprendimento.
Modulo 3. Metodologie innovative, digitale e AI
Didattica attiva e personalizzata: progettare la cornice pedagogica.
Cooperative Learning e Jigsaw : lavorare in gruppo per potenziare l’apprendimento.
Gamification e apprendimento basato su scenari.
Intelligenza Artificiale e didattica digitale: opportunità e strumenti per l’insegnamento.
Modulo 4. Valutazione nell’era digitale
Progettare e valutare le competenze, attraverso situazioni-problema, compiti autentici e riferimenti normativi.
Promuovere l’apprendimento attraverso il feedback, valorizzando la valutazione formativa e l’attivazione cognitiva.
Ripensare la valutazione con l’IA, integrando osservazione, analisi dell’apprendimento e processi metacognitivi.
Obiettivi
- Applicare strategie didattiche innovative per il coinvolgimento attivo degli studenti e delle studentesse.
- Esercitare una leadership consapevole in classe, prevenendo e risolvendo conflitti.
- Progettare percorsi di apprendimento personalizzati e inclusivi.
- Sfruttare strumenti digitali e Intelligenza Artificiale per potenziare l’attività didattica.
- Valutare gli apprendimenti e le competenze in modo formativo ed efficace.
- Creare un ambiente scolastico accogliente, motivante e attento alle esigenze della classe.
Info
I materiali e le attività previste dal corso corrispondono a un numero complessivo di 12 ore di certificazione.
conosci gli Autori
Cristina Rocchi è docente di lettere, specializzata per le attività di sostegno nella scuola secondaria di secondo grado, in metodologia CLIL e abilitata in italiano L2. Da anni si occupa di inclusione all’interno della scuola e di metodologie didattiche inclusive e digitali.
Dino Cristanini è formatore in materia di politiche scolastiche, progettazione organizzativa e didattica, formazione del personale, valutazione. È stato inoltre dirigente tecnico MIUR e direttore generale INVALSI.
Formatrice esperta con una lunga esperienza nel mondo dell’insegnamento, da 15 anni progetta con Euroteam Progetti Sas e realizza attività di formazione per enti e aziende nell’ambito della gestione delle attività in aula con didattica interattiva, nonché del coordinamento didattico per i Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (ex Alternanza Scuola-Lavoro).
Lucia Bocchetti è docente, formatrice, psicologa e pedagogista. Il suo impegno verte sulla costruzione di una scuola realmente inclusiva fondata sul dialogo educativo, sulla relazione e sulla mediazione delle diverse componenti della comunità educante.
Marilena Ferraro, laureata in Lettere, è un’insegnante di ruolo di Scuola Secondaria di I grado, Animatore digitale e giornalista pubblicista iscritta all’Ordine dei Giornalisti del Lazio e del Molise dal 2001. È docente formatrice in numerosi corsi di aggiornamento per il personale docente ed educativo sull’uso delle tecnologie nella didattica e nella didattica speciale per l’inclusione. Attualmente è formatrice certificata Google, esperta in didattica innovativa e inclusiva e nell’apprendimento immersivo. È inoltre certificata Google Trainer, Coach e Innovator, Leader del Gruppo di educatori Google d’Italia (GEG Italia) e Ambassador di diversi applicativi didattici. Autrice di corsi di formazione sulle metodologie didattiche e l’intelligenza artificiale. Autrice di due pubblicazioni: “Orzo – viaggio nella pianura pontina di un cane fedele oltre ogni limite” e “In viaggio nei luoghi della Battaglia di Aprilia – percorsi didattici “. Dirige il quotidiano online www.sferamagazine.it dal 2007 ed è responsabile del Blog Giornale dell’I.C. “Gramsci” dal 2015.
Roberto Trinchero è docente ordinario di Pedagogia sperimentale presso l’Università degli Studi di Torino. Svolge attività scientifica nell’ambito della ricerca empirica in educazione e della formazione e valutazione per competenze. È autore di numerose pubblicazioni dedicate ai metodi della ricerca educativa e alla didattica per competenze.
Valentina Savietto è Dottoressa di Ricerca in Letterature Straniere e Scienze della Letteratura. Docente a contratto all’Università degli Studi di Padova, dove si occupa anche di formazione docente, specialmente nell’ambito dei Percorsi Abilitanti per la Formazione iniziale degli insegnanti. Già docente a tempo indeterminato di Lingua e cultura tedesca, è autrice di una monografia e di numerosi saggi in lingua italiana, tedesca e inglese. I suoi più recenti interessi di ricerca si focalizzano sulla mediazione letteraria, sulla didattica della lingua e della cultura tedesca, come anche di approcci didattici innovativi tratti ad esempio dai Cultural Studies o Decolonial Studies.
